HISTORIA+DE+LA+VIDA

** UNIDAD DIDÁCTICA: HISTORIA DE LA VIDA. **** CURSO: 1º ESO. **
**CONTENIDOS:** 1.- Cómo podemos conocer la vida del pasado: Los fósiles. 2.- Un comienzo desolador. 3.- Una explosión de vida. (el gran calendario) 4.- La vida invade los continentes. 5.- El esplendor de los mamíferos. 6.- La biodiversidad amenazada. Planeta S.O.S. 7.- Construcción de la línea del tiempo: - Sobre una cartulina, trazamos una línea recta, gruesa y que mida 45 cm. - Cada cm equivale a 100 M.a. En el extremo de la izquierda pondremos “- 4500 M.a.” y en el extremo derecho el 0, que será el momento actual. - Anotamos los principales acontecimientos en cada fecha. - Dibujamos una banda con diferentes colores sobre la línea del tiempo: Rojo (marcamos el tramo de la historia de la Tierra sin vida conocida), azul (el tramo en el que la vida se limitaba a organismos unicelulares) y verde (el tramo con presencia de organismos pluricelulares). - Se puede construir una línea del tiempo en la que participe toda la clase. Su longitud será de 4,5 m y en ella cada cm representaría 10 M.a.
 * Diviértete con estos cuentos animados y aprenderás[| LA "CACA" FÓSIL,] EL AMMONITES Y LA HUELLA FÓSIL
 * Vídeo buscando AMMONITES
 * Visita del IES Clara Campoamora al Museo de Palentología de la Universidad de Granada: @http://biblioclaracampoamor.blogspot.com.es/2012/03/visita-la-universidad-y-un-concierto.html
 * Mira este divertido vídeo en donde los Simpsons explican la evolución: @http://www.youtube.com/watch?v=3ge9r49fc64
 * Érase una vez el Hombre: Nace la Tierra: http://www.youtube.com/watch?v=qOFB3JfYq5c

ROJO ---> SIN VIDA CONOCIDA


 * 1.- Hace 13.700 millones de años --> Formación del Universo: el big bang (lo señalamos a la izquierda del 4500 si tenemos la precaución de dejar un poco más de línea).
 * 2.- 4.500 m.a --> Formación de la Tierra: La temperatura de la superficie era muy alta por lo que el agua se encontraba en estado gaseoso. No había mares ni seres vivos.
 * 3.- 4.000 m.a -->Formación de los océanos: Bajó la temperatura lo que permitió que el vapor de agua se condensara. En la atmósfera primitiva no había oxígeno y los gases más abundantes eran el dióxido de carbono y el nitrógeno.

AZUL --> ORGANISMO UNICELULARES


 * 4.- 3.600 m.a -->Aparición de la vida: Aparecen las bacterias capaces de formar materia orgánica a partir de agua, dióxido de carbono y luz y esto hizo que hubiera oxígeno disminuyendo el dióxido de carbono.

VERDE --> ORGANISMOS PLURICELULARES

1.- Describir el proceso general de fosilización y distinguir diferentes tipos de fósiles. 2.- Reconocer el valor informativo que para la reconstrucción de la historia de la vida tienen los fósiles. 3.- Enumerar cronológicamente y describir los acontecimientos principales de la historia de la vida. 4.- Valorar la biodiversidad actual como el resultado de 4000 millones de años de evolución y tener conciencia del riesgo que corre ese patrimonio acumulado.
 * 5.- 700 m.a --> Primeros organismos pluricelulares.
 * 6.- 550 ma --> Explosión de vida en los océanos: Presentes todos los grupos de invertebrados: algas, esponjas, medusas, corales, anélidos, moluscos y artrópodos (destacar los trilobites que se extinguieron hace 250 m.a.). Otros organismos: Hallucigenia (caminaba sobre siete pares de patas a modo de zancos) y Anomalocaris (llamado el terror de los mares por ser gran depredador y de gran tamaño). Vídeo caminando entre monstruos.
 * 7.- 450 m.a --> La vida invade los continentes: Las plantas colonizan los continentes, primero los musgos, después los helechos y por último las plantas con flores.
 * 8.- 300 m.a --> Van apareciendo los vertebrados: peces, insectos, anfibios y reptiles.
 * 9.- 200 m.a --> Aparición de los mamíferos y aparición de los dinosaurios.
 * 10.- 150 m.a --> Primeras aves.
 * 11.- 65 m.a --> Impactó en la Tierra un meteorito de 10 km de diámetro y el impacto alteró el planeta. Muchas especies desaparecieron y también los dinosaurios, lo que hizo que los pequeños mamíferos y aves comenzaran a diversificarse y alcanzaran un apogeo que lleva hasta nuestros días.
 * 12.- Hace 200.000 años --> Aparición del Homo Sapiens. Mira este vídeo sobre la evolución del ser humano.
 * OBJETIVOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN: **

**REFUERZO TUS CONOCIMIENTOS SOBRE ESTE TEMA Y JUEGA EN:**
 * La línea del tiempo por Gerardo Castro Martín (curso 13/14-1ºA): @http://www.dipity.com/supergebloo/La-historia-de-la-vida/
 * Recreación de una era geológica: @http://conteni2.educarex.es/mats/14386/contenido/
 * Aula Museo de Paleontología de la Universidad de Granada: http://www.ugr.es/~estratig/aulamuseo.html
 * Visitas virtuales al Museo Nacional de Ciencias Naturales: @http://www.mncn.csic.es/Menu/Exposiciones/Visitasvirtuales/seccion=1187&idioma=es_ES.do
 * 600 millones de años de evolución resumidos en cinco minutos: @http://video.publico.es/videos/0/3910
 * Gea y el ámbar y el proceso de fosilización: @http://www.youtube.com/results?client=ubuntu&channel=fs&q=gea%20Y%20LOS%20FOSILES&oe=utf-8&redir_esc=&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=w1
 * Los invertebrados: http://encina.pntic.mec.es/~nmeb0000/invertebrados/menu.html
 * Documental sobre los fósiles: @http://www.youtube.com/watch?v=EaMuAcepM7o

**EVALUACIÓN:**
 * Para evaluarte en este tema tendremos en cuenta:
 * - **Pruebas orales:** Antes de comenzar cada clase se preguntará a algunos alumnos oralmente los contenidos que se han dado hasta ese momento del tema.
 * - **Prueba de clase** (se realizará un día antes del control de dicha unidad. Serán 10 preguntas fáciles de los ejercicios propuestos por el profesor y cada pregunta que tengas bien te subirá una décima en el control del tema). Esta prueba de clase se podrá sustituir por el **concurso "Fútbol natural"**y si tu equipo gana conseguiréis todos los del equipo un punto más en el control.
 * - Podrás conseguir un punto más en el control del tema si te lees un libro de lectura relacionado con las naturales y además - ¡OIGA! - ganarásFILDURCIOS.
 * - **Control del tema:** se valorará si razonas lógicamente, comprendes, interpretas, efectúas correctamente las operaciones básicas, resuelves problemas y memorizas contenidos (será aproximadamente un 50% de la nota de la unidad)
 * - **Trabajo en clase:** se valorará si realizas los trabajos que en clase manda el profesor (será aproximadamente un 15% de la nota de la unidad).
 * - **Trabajo en casa:** se valorará si realizas los deberes (será aproximadamente un 15% de la nota de la unidad).
 * - **Cuaderno de trabajo:** se valorará la presentación clara y ordenada, la ortografía, si corriges y completas ejercicios, (será aproximadamente un 10% de la nota de la unidad).
 * **- Actitud:** se valorará si participas, tu actitud hacia el trabajo, se te interesas, estudias, traes el material, tu comportamiento es educado y correcto y si asistes a clase (será aproximadamente un 10% de la nota de la unidad).

=  TEMPORALIZACIÓN:  = Esta unidad se desarrollará aproximadamente en 5 sesiones distribuidas de la siguiente manera:
 * SESIÓN 1: Cómo podemos conocer la vida del pasado: los fósiles. Página 89-Ejercicios 2-3. P96-E18-19-21.
 * SESIÓN 2: Construcción de la línea del tiempo.
 * SESIÓN 3: Construcción de la línea del tiempo.
 * SESIÓN 4: La biodiversidad amenazada.
 * SESIÓN 5 : Control. Día 21/12.

Los ejercicios son del libro de texto de Naturales de 1º ESO de la editorial SM.

= **METODOLOGÍA:** = - Los 10 minutos primeros los alumnos los dedicarán a la lectura. - Los 15 minutos siguientes se corregirán ejercicios en la pizarra. - Los 20 minutos siguientes los alumnos tomarán nota de las explicaciones del profesor que se apoyará en los recursos TIC. - Por último los 15 últimos minutos de cada sesión los alumnos los dedicarán a la realización de ejercicios sobre el tema y a la aclaración de dudas.
 * Las **sesiones** serán de una hora que se repartirá aproximadamente así:

=ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: =


 * Ejercicios de refuerzo: [[file:R_HISTORIA DE LA VIDA.doc]]
 * Ejercicios de ampliación: [[file:A_HISTORIA DE LA VIDA.doc]]

Con este tema se desarrollarán las siguientes competencias básicas:
 * COMPETENCIAS BÁSICAS: **


 * COMPETENCIA

1er nivel de concreción || SUBCOMPETENCIA

2º nivel de concreción || DESCRIPTOR

3er nivel de concreción || DESEMPEÑO

4º nivel de concreción || **- Actividad 12.** **- Relaciona con tu entorno: //La extinción de los mamuts lanudos//.** || **- Actividad 13.** **- En la red.** || **- //El terror de los mares//** **(página 87).** **- Actividades 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 18 y 19.** **- Relaciona con tu entorno: //La extinción de los mamuts lanudos//(página 98).** || **- Actividades 4 y 20.** **- Ciencia paso a paso: //Construcción de la línea del tiempo// (página 95).** || **- Actividades 1 y 20.** || **- Actividad 23.** **- Aprende a pensar: //¿Proteger la biodiversidad dificulta el desarrollo?//** || **- Aprende a pensar//: ¿Proteger la biodiversidad dificulta el desarrollo?//** || **- Actividad 16, 17, 21, 22 y 24.** **- Vínculos a librosvivos.net y En la red.** **- Utiliza las TIC: //Yacimientos de icnitas//.** ||
 * **Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico** || Conocimiento del medio natural y desarrollo sostenible. || Comprender la influencia de las personas en el medioambiente a través de las diferentes actividades humanas y valorar los paisajes resultantes. || Conoce la influencia de la especie humana sobre la biodiversidad y valora las consecuencias de su actuación sobre la extinción de especies.
 * ^  ||^   || Adquirir un compromiso activo en la conservación de los recursos y la diversidad natural. || Desarrolla compromiso activo en la conservación de la biodiversidad.
 * ^  || Aplicación de la metodología científica en diferentes contextos. || Identificar preguntas o problemas relevantes sobre situaciones reales o simuladas. || Analiza situaciones que pueden hacer entender cómo fue la vida en la Tierra en el pasado.
 * **Competencia matemática** || Razonamiento y argumentación. || Interpretar y expresar con claridad y precisión distintos tipos de información, datos y argumentaciones, utilizando vocabulario matemático. || Utiliza distintas formas de expresar la información, como tablas, gráficos y estadísticas para sacar conclusiones y argumentar.
 * ^  ||^   || Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información. || Resuelve problemas y extrae información de ellos mediante el razonamiento.
 * **Competencia social y ciudadana** || Compromiso solidario con la realidad personal, social y natural. || Comprometerse con la mejora de la sociedad y la defensa de los desfavorecidos. || Desarrolla una actitud comprometida y crítica en busca de una mejora de la sociedad y el medioambiente.
 * ^  ||^   || Adoptar un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que se vive y de una ciudadanía global y compatible con la identidad local. || Muestra solidaridad hacia la situación de los distintos colectivos sociales, laborales y étnicos.
 * **Competencia para aprender a aprender** || Construcción del conocimiento. || Admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar diferentes enfoques metodológicos para solventarlo. || Admite distintas respuestas ante un mismo problema y encuentra diferentes metodologías para resolverlo.